写于 2018-11-19 12:01:01| 无需申请送彩金| 技术
经济合作与发展组织(经合组织)每年都会发布一份名为“教育概览”的报告。这一标题具有讽刺意味,因为这份报告很难“一目了然”,长达550页,近250张表,140个图表和超过100,000个数字,它提供了34个经合组织国家和12个非经合组织国家教育系统的学习成果,教育程度,投资,参与和学习环境数据的比较说明。经合组织明确打算出版该出版物为政策提供信息然而,矛盾的是,使报告如此令人印象深刻的特征 - 其复杂性和规模 - 也使得得出推论并得出有用的政策课程相当复杂且易于过度简化当在多种背景下进行比较时,许多方面都是离开故事这使得比较相当危险例如,在一些东亚国家,如韩国和新加坡,pa租金花费大量资金用于私人教师和补习学校 - 培训学生通过考试的学校 - 但这并未作为“教育投资”的一部分出现在报告中。仅依靠报告的数据,人们就可以被误导成仿效政策似乎可以获得更好的教育支持另一个主要问题是按国家平均数据报告数据国家层面的汇总数据掩盖了国家内部的巨大变化在澳大利亚,澳大利亚首都直辖区(ACT)的表现与许多表现最好的国家进行国际评估,而北领地(NT)和塔斯马尼亚州的表现低于经合组织的平均水平谈论澳大利亚的趋势并将注意力集中在全国平均水平上鼓励国家改革,例如引入国家课程和国家课程评估计划 - 识字和算术(NAPLAN),其成本巨大,但几乎没有改进澳大利亚课程,评估和报告管理局(ACARA)负责人罗伯特·兰德尔接受了“在全国范围内,我们看到学生成绩几乎没有变化”,这笔钱可能会更好地重新分配并用于澳大利亚的低资源 - 得分状态进行这种比较的部分困难在于,教育系统极其复杂即使经过数十年的研究,也没有明确的答案一个很好的例子就是班级规模通常,挣扎或处于不利地位的学生都被安排在较小的班级 - 这些班级然后会与较差的结果相关联报告显示,在澳大利亚,私立学校 - 表现更好 - 往往比公立学校的班级更大(虽然“优势”有时被解释为社会和经济资本的一个因素)如果我们去从这些数据中吸取政策教训,我们可以想象,改善教育的方法是扩大班级规模但是计算使用课堂规模并不容易在报告中,课程大小只是通过将学生注册的学生数量除以课程数量来计算但课堂规模的实际情况稍微复杂一些课堂规模并不是全天保持不变 - 他们在上学日或参加不同科目时的变化许多学校也有特殊需求课程,可能涉及课堂上或学生的拉出式支持,或导致小班授课的选修课程报告承认这些复杂性它也引用来自经合组织教学和学习国际调查(TALIS)的证据表明,较大的阶级与花在行为管理和行政任务上的时间相关,而在教学和学习上则较少。然而,它得出的结论是,班级规模差异影响的证据学生表现不佳该报告继续根据国际学生评估计划(PISA)的数据提出建议帽子国家应该优先考虑改善教师质量的政策一个例子就是提高工资以吸引优秀的候选人并留住有效的教师 - 即使权衡更大的班级报告也很细致地宣布其方法的脆弱性并警告过度解释但是在媒体报道和经合组织本身为媒体和政策制定者编写的叙述中,这些细节和注意事项往往被忽视。 然后我们应该谨慎地使用这些比较报告是提醒我们存在问题的好方法,但是在做出任何政策行动或干预之前,应该首先进行更有针对性的研究。

作者:邢西埽